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首先，从六岁孩子的认知特点和接受水平来看，学习拼音时无论是在字形的记忆、书写上，还是在发音技巧的掌握上都具有一定的难度。一般在一年级的学期，有一半的时间都应该用来学习拼音，通过不断强化让孩子熟练掌握。但是，由于很多家长担心孩子刚入学时状态不佳影响孩子学习效果而提前让孩子接触，有些幼儿园也会开展此类兴趣班。因此，进入小学后，老师发现多数孩子都接触过拼音，有了一点的语感，教学节奏自然加快。如果孩子没有一定的基础，难免感觉吃力甚至跟不上。
小学教育的目标性决定了老师的评价体系，孩子一旦学习吃力，势必会让老师反馈出一些负面信息，导致孩子自信心丧失，自尊心受损，学习兴趣减弱。
其次，拼音的识字功能及阅读功能对孩子的成长也是有着巨大帮助的。
因此，提早学习完全可以，但一定要注意趣味性和准确性，循序渐进，以激励为主，不要求速度和数量，关键在于训练孩子对语音的感受能力、模仿能力。
在书写中要强调规范性和写字习惯的养成。孩子手部小肌肉发育尚不完善，控笔能力差，适当练习对肌肉发育有一定的帮助，但为了不让孩子因为疲劳感而产生厌烦情绪，因此，我们不要让孩子多写，更不能让孩子连续多写。只要孩子态度端正，写得歪歪扭扭都没关系。
重要的是，日常生活中一定要鼓励孩子说普通话，培养孩子对语音的听、辨能力，提高发音的准确性。
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